spkv education

Lidská kreativita souvisí s  osvojováním návyků kreativního  myšlení. SPKV ve svých projektech pracuje s  celosvětově  užívaným modelem kreativních návyků mysli, který vznikl v roce 2013 v Centre for Real-World Learning na University of  Winchester ve spolupráci s OECD.

Praktický pětirozměrný model představuje celostní definici kreativity, která zahrnuje tradice myšlení spojené jak s kreativitou, tak kritickým myšlením, a nástroj pro využití ve škole. Lze jej využít pro sledování rozvoje kreativity i formativní  hodnocení ve všech oblastech školního kurikula. Popisuje individuální kreativní dispozice žáka či učitele a  vychází z předpokladu, že kreativita je schopnost vlastní každému jedinci, je naučitelná a je možné ji rozvíjet. Je pomůckou pedagogům pro zavádění výukových strategií souvisejících s rozvíjením kreativních návyků ve třídě. Kruh kreativity nabízíme ke stažení níže, je rozdělen do segmentů vycházejících ze středu. 

PĚT KREATIVNÍCH NÁVYKŮ MYSLI = Kreativní žák (učitel) je …

ZVÍDAVÝ - odhaluje a zabývá se zajímavými a hodnotnými otázkami ve své kreativní doméně. Zajímá se, klade si otázky, zkoumá, bádá a zpochybňuje předpoklady.

• Je přemýšlivý, klade otázky - kladení konkrétních otázek a promýšlení věcí vede k rozvíjení nových myšlenek.
• Bádání a zkoumání - zvědavost skrze objevování a ověřování.
• Pochybování, prověřování - odpovídající skepticismus, kritické prozkoumání (nebrat věci jako dané), prověřování předpokladů.

MÁ PŘEDSTAVIVOST - je schopný přicházet s vynalézavými nápady a řešeními. Pohrává si s možnostmi, vytváří nové souvislosti, propojuje myšlenky a zapojuje intuici stejně jako své analytické schopnosti.

• Pohrávání si s možnostmi - rozvíjení myšlenky zahrnuje její manipulaci, zkoušení, zlepšování.
• Vytváření souvislostí - proces syntézy → nová směsice nesourodých věcí, propojování myšlenek.
• Zapojování intuice - nové propojení, vznik myšlenek a nápadů mimo analytické myšlení

VYTRVALÝ - nevzdává se snadno, zvládá obtíže, má odvahu být odlišný. Je schopen tolerovat nejistotu, protože si uvědomuje, že jistota není vždy možná nebo užitečná.

• Odhodlání nevzdávat se při nesnázích - houževnatost, odolnost vede za dobře známé myšlenky směrem k novým; přijímání výzev.
• Odvaha lišit se - sebedůvěra vede k riskování a toleranci nejistoty.
• Toleruje nejistotu - posun ze startovního místa do neznámé budoucnosti (např.projekt, úkol).

SPOLUPRACUJÍCÍ - vnímá hodnotu týmové práce. Uvědomuje si společenský rozměr tvůrčího procesu, oceňuje sdílení produktů a procesů, je schopen poskytovat a přijímat zpětnou vazbu a podle potřeby vhodně spolupracovat (i když ne nutně neustále).

• Odpovídající spolupráce - vhodná spolupráce dle potřeby, netřeba po celý čas.
• Poskytování a přijímání zpětné vazby - přispění k nápadům ostatních, vyslechnutí návrhů, jak zlepšit mé nápady.
• Sdílení výstupů - dopad kreativního výstupu.

DISCIPLINOVANÝ - uvědomuje si potřebu rozvíjet znalosti a dovednosti při utváření tvůrčího produktu a při rozvíjení odbornosti. Umí rozvíjet techniky, kriticky uvažovat a neustále se snaží dotvářet a zlepšovat to, co tvoří. Je na svou práci hrdý, věnuje pozornost detailům a opravuje chyby. Protipól snové a imaginativní strany kreativity.

• Je tvořivý a zlepšuje se - pozornost k detailu, oprava chyb směrem k perfektnímu výstupu.
• Rozvíjí správné techniky - procvičování vede ke zlepšování, kreativní snahy vyžadují čas.
• Kriticky reflektuje - evaluace nových nápadů, rozhodovací schopnosti (konvergentní myšlení).