spkv education

Máte kolem sebe málo, tak akorát, nebo až příliš kreativity? Položte si s námi tuto otázku – stejně jako my s hosty olomoucké konference o kreativním vzdělávání. Získáte rychlý náhled na to, co pro vás pojem kreativita znamená a kde ji ve svém životě vnímáte.

Ve Společnosti pro kreativitu ve vzdělávání s pojmem kreativita pracujeme denně – a někdy ho v našich uších zaznívá až příliš často. Nenechte se mílit. Není odborně přesné zužovat její význam na uměleckou tvorbu, ruční dovednosti nebo výzdobu školních nástěnek. Neustále připomínáme, že kreativita patří všem. Kreativita je uznávána odbornou veřejností jako jedna z klíčových dovedností 21. století. Potřebujeme ji tedy už dnes – o to víc ji budou potřebovat i dnešní žáci a studenti ve svém dospělém životě. Hovoří o tom mimo jiné World Economic Forum, OECD a další instituce. Těší nás, že i v Česku přibývá partnerů a organizací, které pomáhají bořit mýty o dostupnosti kreativity a zasazují se o to, aby se kreativita stala přirozenou a plnohodnotnou součástí českého školství. Jedním z těchto partnerů je Inovační centrum Olomouckého kraje a jeho Krajské centrum kreativního vzdělávání.

Tým ICOKu se ujal krásného úkolu – část jeho agendy je zaměřena na podporu škol a kreativity. Aktuálně si krajské centrum klade za cíl zvyšovat kompetence pedagogů středních škol prostřednictvím konzultantů kreativity, mentorských setkání a workshopů. ICOK tím navazuje na předchozí projekt, který byl zaměřen na žáky základních škol. Součástí tohoto nového projektu byla i úvodní konference, která akcentovala kreativitu v kontextu trhu práce. Účastníci zaplnili divadelní sál olomouckého Konviktu a potvrdilo se, že živé konference mají stále smysl. Karolíně Balcárkové, která v ICOKu koordinuje projekty kreativního vzdělávání, se podařilo díky pestrému programu propojit učitele, úředníky i studenty.

„Chci se učit disciplínu od starší generace.“
„Nechci spoléhat jen na digitální nástroje a AI.“
„Mladí netvoří pro peníze, ale pro (sebe)rozvoj.“

Až sem se rozběhl dialog zastřešený tématem kreativity. Studenti posledního ročníku Střední průmyslové školy Šumperk popsali, jak sami sebe ve škole vnímají, co je pro ně důležité a proč se intenzivně zamýšlejí nad svou budoucností. Naše letité zkušenosti z projektů SPKV potvrzují, že motivované, akční, spolupracující a zvídavé osobnosti lze najít na každé škole, v každé třídě, jde jen o způsob zapojení jednotivce. Rozhovor se studenty Zuzanou Lipkovou a Matyášem Kulilem, který vedla moderátorka Tereza Lišková, dokázal během třiceti minut názorně ukázat přítomnost i potřebu rozvíjet pět kreativních návyků mysli – základních stavebních kamenů kreativity. 

Sedmnáctiletí studenti ze spolku Social Eye projevovali silnou zvídavost, přesahující rámec jejich oboru, množství nápadů a bytostnou touhu po spolupráci. Vedle toho ale uznávali důležitost disciplíny a vytrvalosti, které rozvíjejí díky vlastním i školním projektům. Zaznělo, že mladí oceňují učitele, kteří jim důvěřují, dávají prostor, vedou je k samostatnosti a nabízejí jim reálné výzvy v terénu – zkrátka působí jako jejich mentoři.

Aby to takto mohlo fungovat, potřebují učitelé podporu – a právě zde vstupují do hry zmínění konzultanti kreativity. Příhodně ICOK buduje také regionální centra, která svou podporu cíleně přizpůsobují místnímu kontextu. Příklad z praxe představil Kamil Kavka z Jeseníku, kde se podpora kreativity přetavuje v konkrétní spolupráce mezi školami a podnikateli, vznik coworkingových prostor i hubů pro podporu podnikavosti.

Filip Mikschik ze StartupJobs do programu přinesl obhajobu kreativity jako nutné dovednosti pro současný i budoucí trh práce. Mluvil o tom, že se mění požadavky uchazečů i samotná podoba trhu – a to neustále. Nevíme, v jakém světě se budeme pohybovat za pár let, natož za 15 let, až dnešní prvňáci opustí střední školy. Pokud školy nebudou reagovat na rychle se měnící kontext, kde vezmeme potřebné zkušenosti? Mikschik upozornil i na to, že nejžádanějším pracovním benefitem je dnes práce na dálku – tzv. remote. A právě to může ohrozit přenos živé, osobní zkušenosti, která je pro rozvoj kompetencí zásadní. O to důležitější bude pro nás a mladší generace flexibilita a kreativní myšlení. „Kreativita je pozadím všeho. Je to způsob, jak na trhu přežít,“ řekl Mikschik a dodal, že i programátor je podle něj básník. V závěru své prezentace ukázal, jak může dnes díky online nástrojům kdokoliv tvořit – přesto zůstává vysoká kvalita doménou profesionálů.

Dostali jsme se do éry, kdy nedohlédneme za horizont vývoje umělé inteligence a jiných globálních výzev. Právě kreativní, kritické a designové myšlení je podle mezinárodních doporučení jedním z nejsilnějších faktorů společenské udržitelnosti. Pokud chceme, aby se ve škole rozvíjely návyky, které pomáhají neztratit se v měnícím se světě, reagovat, tvořit, utvářet postoje a hledat inovativní řešení, nesmí být kreativita vnímána jako nadstavba, ale jako základní cíl vzdělávání.

Kreativita není umění. Tento mýtus bourala ve svém vystoupení Katarína Kalivodová, ředitelka SPKV. Do programu přinesla nadšení i odborné pohledy na ekonomický a společenský vývoj, které kreativitu vyzdvihují jako dovednost 21. století. Kreativitu nelze redukovat na ruční práce nebo výzdobu nástěnek. Nesměšujme kreativitu s estetikou ani s talentem „vyvolených“. Jde o způsob myšlení, který lze rozvíjet od raného věku až do stáří. Pokud ve škole cílíme jen na jednu správnou odpověď, lpíme na konvergentním myšlení. To co potřebujeme je ale divergentní myšlení, které přináší více možností, alternativ, improvizaci i schopnost uvažovat v širších souvislostech. Právě na těchto základech vzniklo kreativní vzdělávání skrze kulturu, umění a kreativní obory – ne proto, aby z dětí vyrostli umělci, ale aby si osvojili kreativní návyky a způsoby uvažování.  Podle mezinárodních šetření PISA patří Česká republika mezi země, kde jen přibližně polovina žáků dostává prostor pro originální odpovědi a kreativní řešení úkolů. V celosvětovém měřítku jsme pod průměrem. Přitom už vímě, že přítomnost profesionálů z kulturního a kreativního sektoru dokáže téměř okamžitě povzbudit kreativní myšlení i leadership – jak u žáků, učitelů i vedení škol. „Jde o právo na kreativitu,“ nebála se přímého shrnutí Katarína Kalivodová.

Dominika Pivodová za oblast HR poučila publikum, že svět stav světa se dnes popisuje zkratkou VUCA - z anglické zkraty Proměnlivost, Nejistota, Složitost, Dvojznačnost. Mluví se o sněhových vločkám. "Za mě je velmi fajn, že se na trh práce dostala genrace, která se nebojí věci "challengovat", stát si za svým, být v práci zdravě sebevědomí", zmínila svůj názor Pivodová, která aptří mezi špičky českého HR obory a vzdělává novou generaci HRistů v rámci oborové platformy #suHR.

„Konference skvěle ukázala, že nejsme jen izolovaný ostrůvek, ale že podobné metody fungují i jinde. Tradiční výuka už neodpovídá potřebám dnešních žáků. Škola by měla připravovat na budoucnost – a to klasické metody samy o sobě nezajistí,“ zdůraznil význam konference Tomáš Král z Gymnázia v Hranicích.

Pro ty, kteří si chtěli něco zažít na vlastní kůži, byl připraven happening s divadelníkem a režisérem Tomášem Žižkou. Ten dlouhodobě spolupracuje se ZŠ v Zákolanech na projektech Dětský think tank a Rezidence umělců na školách. Účastníkům předvedl, jak rozvibrovat napojení na sebe sama, na kolektiv, na prostor, jak se vztahovat k okolí – a jakou „hru“ to dokáže rozehrát v naší mysli i těle.

Viděli jsme spokojené tváře, slyšeli jsme podnětné otázky a cítili chuť hledat nová řešení pro české školství. Je skvělé pozorovat, že konzultanti pro kreativní vzdělávání začínají postupně fungovat v různých regionech, že se pomáhá učitelům i žákům hledat funkční modely a motivaci k učení. Vedle Olomouckého kraje se do programu zapojil i Královéhradecký kraj – Petra Kultová, z pozice konzultanty kreativity, představila spektrum činností, které pro učitele zajišťuje Centrum uměleckých aktivit, i jejich první dopady. Motivace pokračovat je i zde velká. ICOK plánuje dva běhy spolupráce s vybranými pedagogy a celokrajské workshopy a osvětové akce pro středoškolské učitele.

Roli konzultantů přiblížili za ICOK živelně Magdalena Svozilová a Ondřej Klus. Popsali, jak vstupují do běžného dne učitelů, který je často osamělý, přerušovaný, plný mluvení a přebíhání z hodiny do hodiny, s minimálním prostorem na zastavení a sdílení. Konzultanti kreativity jsou „vrby“ a „výhybkáři“ – pomáhají učitelům zorientovat se, hledat cesty výuky i řešení konkrétních situací, třeba v oblasti klimatu třídy.

Cílem SPKV je dál pomáhat krajům a městům vstupovat systémově do formálního vzdělávání. Věříme, že díky těmto partnerstvím se podaří získat více dat, argumentů a financí. Je důležité dostat podporu do více škol, k více pedagogům – aby i více žáků a studentů mohlo říct, že kreativita patří i jim.

Odkazy: Kreativní vzdělávání: Jak učit v době změn - ICOK; prezentace SPKV (Kreativita? Dovednost budoucnosti)

Fotografie: Inovačního centra Olomouckého kraje, autor fotografií je Eduard Goričev